Ka\u017cd\u0105 pr\u00f3b\u0119 analizy dotychczasowych ruch\u00f3w i negatywnych skutk\u00f3w dzia\u0142a\u0144 obecnego kierownictwa MEN utrudnia lawina ci\u0105gle nowych pomys\u0142\u00f3w (i zarzucanych starych), wypuszczanie balon\u00f3w pr\u00f3bnych, liczba niezrealizowanych obietnic i nieskoordynowanych posuni\u0119\u0107, czy nieodpowiedzialnych wypowiedzi. Na to nak\u0142ada si\u0119 tworzony organizacyjny ba\u0142agan (cho\u0107by ten zwi\u0105zany z rozliczaniem godzin ponadwymiarowych). Do tego dochodzi nacechowana ideologi\u0105 agresywna retoryka, odrzucanie fakt\u00f3w i wynik\u00f3w bada\u0144.<\/p>\n\n\n\n
Na fatalny obraz dotychczasowych dzia\u0142a\u0144 sk\u0142ada si\u0119 przede wszystkim zakaz zadawania i oceniania prac domowych, dotykaj\u0105cy wszystkich uczni\u00f3w (i ich rodzic\u00f3w) szk\u00f3\u0142 podstawowych (90% nauczycieli oceni\u0142o ten pomys\u0142 negatywnie, jako szkodliwy dla uczni\u00f3w).<\/p>\n\n\n\n
Jednak najwi\u0119cej dzia\u0142a\u0144 ma charakter wyra\u017anie ideologiczny i jest jawn\u0105 pr\u00f3b\u0105 narzucenia ca\u0142emu spo\u0142ecze\u0144stwu lewackiej wizji \u015bwiata.<\/p>\n\n\n\n
Na te dzia\u0142ania sk\u0142adaj\u0105 si\u0119 m.in. zmiany w nauczaniu j\u0119zyka polskiego i historii, walka z religi\u0105 w szkole (z\u0142amanie ustawy o systemie o\u015bwiaty i wprowadzanie zmian bez porozumienia z ko\u015bcio\u0142ami i zwi\u0105zkami wyznaniowymi) oraz likwidacja wychowania do \u017cycia w rodzinie i wprowadzenie edukacji zdrowotnej.<\/p>\n\n\n\n
Pr\u00f3by narzucenia obowi\u0105zkowej edukacji zdrowotnej (w zamiarze edukacji seksualnej) w miejsce WD\u017b, czyli \u0142amanie konstytucyjnych praw rodzic\u00f3w do wychowania dziecka zgodnie z w\u0142asnymi przekonaniami, przynios\u0142o na razie kierownictwu MEN spektakularna pora\u017ck\u0119. W tym przypadku ogromny op\u00f3r rodzic\u00f3w spowodowa\u0142 wpisanie tych zaj\u0119\u0107 jako nieobowi\u0105zkowe a w konsekwencji frekwencyjn\u0105 kl\u0119sk\u0119 szefostwa MEN.<\/p>\n\n\n\n
Wed\u0142ug MEN odsetek uczni\u00f3w uczestnicz\u0105cych w zaj\u0119ciach tzw. edukacji zdrowotnej, w przypadku technik\u00f3w wynosi 7,78%, lice\u00f3w og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cych 10,08%, a szk\u00f3\u0142 podstawowych 40,36%, w sumie ok. 30% uczni\u00f3w. W du\u017cych miastach najwi\u0119cej uczni\u00f3w uczestniczy w zaj\u0119ciach edukacji zdrowotnej w Gorzowie Wielkopolskim 35,66% i \u0141odzi 33,23%, a najmniej w Rzeszowie 14,49%, w Kielcach 19,81% oraz w Bia\u0142ymstoku 20,82%, w samej Warszawie tylko 27, 92%, w Szczecinie 28%.<\/p>\n\n\n\n
Kluczem do demonta\u017cu obecnego systemu o\u015bwiaty jest \u201ereforma\u201d pod nazw\u0105 \u201eKompas jutra\u201d (w wersji ustawy zawetowana przez Prezydenta RP). Warto na chwil\u0119 zatrzyma\u0107 si\u0119 nad tym projektem tak\u017ce z kilku innych powod\u00f3w. Po pierwsze odzwierciedla on spos\u00f3b dzia\u0142ania MEN \u2013 realizacja na si\u0142\u0119, pomimo weta prezydenckiego, nadu\u017cywanie rozporz\u0105dze\u0144, kpiny z konsultacji spo\u0142ecznych. Po drugie ze wzgl\u0119du na jego skrajnie ideologiczny charakter, oparty o rzekome naukowe podstawy, uzasadniane przez Instytut Bada\u0144 Edukacyjnych, kt\u00f3ry sta\u0142 si\u0119 t\u0119pym narz\u0119dziem w r\u0119kach obecnego kierownictwa MEN. Po trzecie sam ba\u0142aganiarski, nieczytelny kszta\u0142t ustawy, z jej uzasadnieniem i OSR (Ocen\u0105 Skutk\u00f3w Regulacji) stanowi \u201ewyj\u0105tkowy\u201d wk\u0142ad w proces legislacyjny w Polsce. Moim zdaniem projekt zawiera\u0142 tak\u017ce kilka przypadkowych \u201ewrzutek\u201d, realizuj\u0105cych \u201ezaleg\u0142e\u201d kwestie lub efekt r\u00f3\u017cnych nacisk\u00f3w, tak\u017ce ideologicznych czy politycznych, cho\u0107 spektakularnych, ale nie stanowi\u0105cych g\u0142\u00f3wnej osi projektu \u2013 ograniczenie kompetencji kurator\u00f3w, likwidacja ustawowej liczby godzin WF, zmiana dotycz\u0105ca j\u0119zyka mniejszo\u015bci narodowych, ograniczenia j. \u0142aci\u0144skiego, zmiana terminu egzaminu \u00f3smoklasisty.<\/p>\n\n\n\n
Wdro\u017cenie przygotowanego przez MEN projektu grozi wieloletni\u0105 destabilizacj\u0105, nast\u0119pnie demonta\u017cem ca\u0142ego systemu o\u015bwiaty i katastrofalnym obni\u017ceniem jako\u015bci nauczania. Ma to by\u0107 zmiana szybka, frontalna, realizowana od 1 wrze\u015bnia 2026 roku od przedszkola, klasy I szko\u0142y podstawowej, klasy IV szko\u0142y podstawowej i w 2027 roku od klasy pierwszej szk\u00f3\u0142 ponadpodstawowych. Obok siebie b\u0119d\u0105 wi\u0119c funkcjonowa\u0142y r\u00f3\u017cne podstawy programowe, podr\u0119czniki, egzaminy, systemy oceniania. Pog\u0142\u0119bi to od razu chaos wynikaj\u0105cy z ju\u017c wprowadzonych przez t\u0119 ekip\u0119 zmian<\/p>\n\n\n\n
Sama \u201ereforma\u201d wprowadzana jest w oparciu o budz\u0105cy w\u0105tpliwo\u015bci dokument \u201eProfil absolwenta i absolwentki. Droga do zmian w edukacji\u201d, kt\u00f3ry trudno nazwa\u0107 formaln\u0105 podstaw\u0105 i uzasadnieniem tak g\u0142\u0119bokiej zmiany, w dodatku obejmuj\u0105cy jedynie przedszkole i szko\u0142\u0119 podstawow\u0105.<\/p>\n\n\n\n
Przede wszystkim jego celem nie jest podniesienie jako\u015bci kszta\u0142cenia: nie ma w \u017cadnym miejscu samego \u201eProfilu\u201d i uzasadnienia ustawy takiego poj\u0119cia. Ma by\u0107 natomiast dobrostan, ale nie dobro ucznia. Ucze\u0144 ma si\u0119 czu\u0107 dobrze (m.in. poprzez brak zada\u0144 domowych, sprawdzian\u00f3w, ograniczenie lektur, wysi\u0142ku), a to prowadzi do obni\u017cenia wymaga\u0144 i jako\u015bci kszta\u0142cenia, nie s\u0142u\u017cy intelektualnemu rozwojowi ucznia, faktycznie ogranicza jego mo\u017cliwo\u015bci.<\/p>\n\n\n\n
Rozk\u0142ad obecnego systemu edukacyjnego w ramach proponowanej nowelizacji prawa o\u015bwiatowego i ustawy o systemie o\u015bwiaty mia\u0142 nast\u0105pi\u0107 poprzez zmian\u0119 definicji podstawy programowej, samej podstawy programowej, systemu egzamin\u00f3w, systemu oceniania, a w konsekwencji tak\u017ce wielu innych element\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n
Zawetowana przez Prezydenta RP ustawa opiera\u0142a si\u0119 o demonta\u017c kilku kluczowych artyku\u0142\u00f3w ustawy prawo o\u015bwiatowe:<\/p>\n\n\n\n
Art. 4 (S\u0142owniczek, podstawa programowa), w kt\u00f3rym dotychczasowe okre\u015blenie \u201etre\u015bci nauczania \u2013 wymagania szczeg\u00f3\u0142owe\u201d mia\u0142o zosta\u0107 zast\u0105pione \u201eoczekiwanymi efektami uczenia si\u0119 i wymaganiami w zakresie do\u015bwiadcze\u0144 edukacyjnych\u201d,<\/p>\n\n\n\n
Art. 47 upowa\u017cnienia ustawowego ministra do wydawania rozporz\u0105dze\u0144, w tym podstawy programowej i ramowych plan\u00f3w nauczania i wprowadzenie poj\u0119cia \u201ezaj\u0119cia fakultatywne\u201d,<\/p>\n\n\n\n
Art. 109 Formy dzia\u0142alno\u015bci dydaktyczno-wychowawczej szko\u0142y \u2013 wprowadzenie poj\u0119cia zaj\u0119cia fakultatywne. Dodatkowo, w tym miejscu miano przy ich realizacji zastosowa\u0107 tzw. domnieman\u0105 zgod\u0119 rodzica, tak jak w przypadku edukacji zdrowotnej.<\/p>\n\n\n\n
W konsekwencji zmian w prawie o\u015bwiatowym mia\u0142y nast\u0105pi\u0107 tak\u017ce zmiany w ustawie o systemie o\u015bwiaty w rozdziale 3a (ocenianie i klasyfikowanie) oraz 3b (egzaminy).<\/p>\n\n\n\n
Kluczem do demonta\u017cu obecnego system edukacji jest redefinicja podstawy programowej oraz samej podstawy programowej, \u0142\u0105cznie z metodami jej realizacji (m.in. \u201eos\u0142awiony\u201d tydzie\u0144 projektowy), rozmywaj\u0105cymi ca\u0142y proces nauczania i oceniania, a tak\u017ce zmiana systemu egzaminacyjnego i mo\u017cliwo\u015b\u0107 manipulacji zakresem zaj\u0119\u0107 obowi\u0105zkowych poprzez wprowadzenie fakultet\u00f3w i okre\u015blenia ich podstawy programowej przez ministra.<\/p>\n\n\n\n
Wa\u017cnym elementem w rozbiciu obecnego systemu edukacji, czy wr\u0119cz swego rodzaju (fa\u0142szywym) celem jest forsowana przez MEN edukacja w\u0142\u0105czaj\u0105ca: \u201eProfil absolwenta i absolwentki jest wsp\u00f3lny dla wszystkich uczni\u00f3w i uczennic, na wszystkich etapach edukacji, w tym dla uczni\u00f3w i uczennic ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Oznacza to, \u017ce dokumenty, kt\u00f3re powstan\u0105 na jego podstawie (w tym cz\u0119\u015b\u0107 og\u00f3lna podstawy programowej oraz podstawy przedmiotowe) musz\u0105 uwzgl\u0119dnia\u0107 mo\u017cliwo\u015bci, potrzeby i wyzwania wszystkich\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n Co dalej?<\/p>\n\n\n\n Weto Prezydenta RP dotycz\u0105ce projektu zmian ustawowych, zgodnie z przewidywaniami nie zatrzyma\u0142o dzia\u0142a\u0144 kierownictwa MEN, a s\u0105 one przygotowywane przede wszystkim poprzez zmian\u0119 wydawanych przez ministra rozporz\u0105dze\u0144. Dotyczy to oczywi\u015bcie podstawy programowej, ale tak\u017ce innych przepis\u00f3w, w tym ramowych plan\u00f3w nauczania. St\u0105d konieczno\u015b\u0107 monitorowania, alarmowania opinii publicznej, ostrzegania przed negatywnymi skutkami tzw. reformy edukacji.<\/p>\n\n\n\n Szczeg\u00f3lnie aktywne w analizie i ocenie dzia\u0142a\u0144 MEN s\u0105 obecnie Instytut Ordo Iuris i Koalicja na Rzecz Ocalenia Polskiej Szko\u0142y, alarmuj\u0105c o kolejnych niebezpiecznych dla polskiej szko\u0142y pomys\u0142ach i dzia\u0142aniach \u201eministry\u201d Nowackiej.<\/p>\n\n\n\n Dotyczy to tak\u017ce ostatnich pomys\u0142\u00f3w MEN, a wi\u0119c tzw. oceny funkcjonalnej (pozyskiwanie wra\u017cliwych danych i ich wykorzystywania wbrew woli rodzic\u00f3w, faktycznej inwigilacji dzieci i rodzic\u00f3w, biurokratyzacji pracy nauczyciela), sposobu prowadzenia i terminu konsultacji tzw. reformy \u201eKompas jutra\u201d po wecie prezydenta (skr\u00f3cenie ich terminu, pozory dialogu, nadu\u017cywania rozporz\u0105dze\u0144), powrotu do pomys\u0142u obowi\u0105zkowej edukacji zdrowotnej (z rzekomo dobrowolnym modu\u0142em edukacji seksualnej).<\/p>\n\n\n\n W obecnej sytuacji jest, moim zdaniem, wa\u017cnym pytanie, czy bardzo ostra polemika ideologiczna i bardzo pog\u0142\u0119biona analiza genezy historycznych europejskich i \u015bwiatowych trend\u00f3w para-pedagogicznych ze strony r\u00f3\u017cnych konserwatywnych \u015brodowisk tworzy prosty i zrozumia\u0142y schemat odrzucenia obecnie forsowanego w Polsce lewackiego eksperymentu i otwiera drog\u0119 powrotu do normalnej szko\u0142y?<\/p>\n\n\n\n Jest oczywiste, \u017ce nie chcemy prawdziwych szans rozwoju dla wszystkich uczni\u00f3w zast\u0105pi\u0107 tzw. edukacj\u0105 w\u0142\u0105czaj\u0105c\u0105, systemu oceniania \u2013 diagnoz\u0105 funkcjonaln\u0105, rodzica \u2013 pedagogiem, polskiego kodu kulturowego \u2013 mityczn\u0105 europejsk\u0105 to\u017csamo\u015bci\u0105, nauki \u2013 zakazem prac domowych, a wychowania \u2013 lewack\u0105 indoktrynacj\u0105. Te pomys\u0142y nale\u017cy odrzuci\u0107.<\/p>\n\n\n\n Szko\u0142a publiczna musi przesta\u0107 by\u0107 miejscem ideologicznej wojny, a nawet poligonem dla pseudopedagogicznych eksperyment\u00f3w i chaotycznych zmian. Tym zm\u0119czeni s\u0105 zar\u00f3wno rodzice, jak i nauczyciele. Kl\u0119ska edukacji zdrowotnej, zw\u0142aszcza w du\u017cych miastach i w szko\u0142ach ponadpodstawowych jasno wskazuje, \u017ce nawet w bastionach Koalicji Obywatelskiej niewielu jest ch\u0119tnych do po\u015bwi\u0119cenia dobra swojego dziecka w imi\u0119 realizacji szalonych pomys\u0142\u00f3w ideologicznych. Zwyci\u0119\u017cy\u0142o kierowanie si\u0119 zwyczajnym pragmatyzmem. R\u00f3wnocze\u015bnie bardzo negatywny stosunek zdecydowanej wi\u0119kszo\u015bci nauczycieli w kwestii zakazu zadawania i oceniania prac domowych pokazuje, \u017ce to \u015brodowisko tak\u017ce oczekuje powrotu do normalnej szko\u0142y.<\/p>\n\n\n\n Prawdziwa reforma systemu edukacji nast\u0105pi\u0142a w 2017 roku i to ona wyznaczy\u0142a zasadniczy kierunek zmian w polskim systemie edukacyjnym (co nie oznacza konieczno\u015bci dokonania jej korekty). Nale\u017cy tak\u017ce zmierzy\u0107 si\u0119 ze skutkami wprowadzonych przez obecn\u0105 ekip\u0119 zmian, w szczeg\u00f3lno\u015bci dotyczy to nauczania religii (w porozumieniu z Ko\u015bcio\u0142em), likwidacji WD\u017b, a wi\u0119c powrotu do faktycznej realizacji ustawy o planowaniu rodziny i ochronie p\u0142odu ludzkiego, czy analizy funkcjonuj\u0105cych ju\u017c zmian w podstawie programowej.<\/p>\n\n\n\n Bana\u0142em b\u0119dzie stwierdzenie, \u017ce polska szko\u0142a musi by\u0107 polska, funkcjonuj\u0105ca w rodzimej tradycji, podtrzymuj\u0105ca polsk\u0105 to\u017csamo\u015b\u0107, oparta o nowoczesne narz\u0119dzia edukacyjne. Jednak tej roli nie odegra bez wsparcia ca\u0142ego pa\u0144stwa, nie tylko w sferze polityki historycznej, czy kultury, ale tak\u017ce finansowej.<\/p>\n\n\n\n Gigantycznym wyzwaniem staje si\u0119 dzi\u015b katastrofa demograficzna, jej prze\u0142o\u017cenie na obecny spos\u00f3b finansowania szk\u00f3\u0142 i w konsekwencji gro\u017ab\u0119 zamykania setek szk\u00f3\u0142 i przedszkoli. Publiczna polska szko\u0142a musi kosztowa\u0107, a ka\u017cde, tak\u017ce nowe radykalne pomys\u0142y ideologiczne b\u0119d\u0105 tylko powodowa\u0107 ucieczk\u0119 rodzic\u00f3w i ich dzieci do szk\u00f3\u0142 niepublicznych, tworz\u0105c ogromne dysproporcje i nier\u00f3wno\u015bci edukacyjne a tym samym pog\u0142\u0119bia\u0107 istniej\u0105ce podzia\u0142y polityczne, regionalne i spo\u0142eczne.<\/p>\n\n\n\n ***<\/p>\n\n\n\n Najwi\u0119ksza partia opozycyjna \u2013 Prawo i Sprawiedliwo\u015b\u0107 odnios\u0142a si\u0119 kompleksowo do obecnych destrukcyjnych dzia\u0142a\u0144 MEN podczas konferencji \u201eMy\u015bl\u0105c Polska\u201d 7 lutego br. w Zamo\u015bciu. Celem dzia\u0142a\u0144 PiS musi by\u0107 odrzucenie obecnego chaosu na rzecz normalnej szko\u0142y, gdy\u017c obecnie znajduje si\u0119 ona w gigantycznym kryzysie.<\/p>\n\n\n\n Podstaw\u0105 pracy szko\u0142y musi by\u0107 wiedza, rozw\u00f3j i wymagania, gdy\u017c bez pracy i wysi\u0142ku nast\u0119puje obni\u017canie poziomu nauczania. Musi nast\u0105pi\u0107 powr\u00f3t do solidnych podstaw programowych, a nauczyciel powinien mie\u0107 swobodny wyb\u00f3r w metodach swojej pracy, w tym mo\u017cliwo\u015b\u0107 zadawania prac domowych.<\/p>\n\n\n\n Czas zako\u0144czy\u0107 eksperymenty ideologiczne obecnej ekipy w MEN. Wychowanie powinno polega\u0107 na wsp\u00f3\u0142pracy szko\u0142y i rodzic\u00f3w \u2013 szko\u0142a ma wspiera\u0107 rodzic\u00f3w, a nie ich zast\u0119powa\u0107. Musi nast\u0105pi\u0107 powr\u00f3t do przedmiotu Wychowania do \u017cycia w rodzinie oraz odej\u015bcie od tzw. edukacji zdrowotnej. Ideologia nie mo\u017ce zast\u0119powa\u0107 dialogu.<\/p>\n\n\n\n Usuwanie lekcji religii ma bezprawny charakter i godzi w prawa rodzic\u00f3w. Nie mo\u017cna te\u017c spycha\u0107 na margines historii, pomija\u0107 naszej to\u017csamo\u015bci i wyrzuca\u0107 ze szko\u0142y wychowania patriotycznego.<\/p>\n\n\n\n Celem dzia\u0142a\u0144 PiS musi by\u0107 tak\u017ce obrona ma\u0142ych wiejskich szk\u00f3\u0142 oraz d\u0105\u017cenie do podniesienia p\u0142ac w o\u015bwiacie, aby praca nauczycieli wynagradzana by\u0142a godnymi zarobkami.<\/p>\n\n\n\n Maciej Kope\u0107 \u2013 w czasach PRL zaanga\u017cowany w NZS i KPN, nauczyciel historii, dzia\u0142acz samorz\u0105dowy, polityk, w latach 2006-2008 zachodniopomorski Kurator O\u015bwiaty, w latach 2016\u20132020 podsekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej. Od 2024 roku radny miasta Szczecin.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ka\u017cd\u0105 pr\u00f3b\u0119 analizy dotychczasowych ruch\u00f3w i negatywnych skutk\u00f3w dzia\u0142a\u0144 obecnego kierownictwa MEN utrudnia lawina ci\u0105gle nowych pomys\u0142\u00f3w (i zarzucanych starych), wypuszczanie balon\u00f3w pr\u00f3bnych, liczba niezrealizowanych obietnic i nieskoordynowanych posuni\u0119\u0107, czy nieodpowiedzialnych wypowiedzi. Na to nak\u0142ada si\u0119 tworzony organizacyjny ba\u0142agan (cho\u0107by ten zwi\u0105zany z rozliczaniem godzin ponadwymiarowych). Do tego dochodzi nacechowana ideologi\u0105 agresywna retoryka, odrzucanie fakt\u00f3w… Czytaj dalej Powr\u00f3t do normalnej szko\u0142y<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":51,"featured_media":5912,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[407],"tags":[],"class_list":["post-5911","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-nr-81","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/prawdajestciekawa.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5911","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/prawdajestciekawa.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/prawdajestciekawa.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prawdajestciekawa.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/51"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prawdajestciekawa.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5911"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/prawdajestciekawa.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5911\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5913,"href":"https:\/\/prawdajestciekawa.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5911\/revisions\/5913"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prawdajestciekawa.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/5912"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/prawdajestciekawa.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5911"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/prawdajestciekawa.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=5911"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/prawdajestciekawa.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=5911"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}